廣告
新華社記者 鄭天虹 王浩明 李雙溪 孟含琪
2024年4月2日，是第十七個世界提高孤獨癥意識日。我國以“全生涯服務(wù) 全方位關(guān)愛”為口號，呼吁社會各方關(guān)注孤獨癥群體。記者采訪發(fā)現(xiàn)，近年來學(xué)界對孤獨癥研究給出新認(rèn)知，學(xué)校對孤獨癥兒童教育有新探索，社會對孤獨癥群體的理解包容有新變化。
認(rèn)知在刷新
“在全球領(lǐng)域，過去對孤獨癥兒童的干預(yù)，往往著力于讓他們成為普通人，適應(yīng)為普通人打造的社會環(huán)境，我們應(yīng)該認(rèn)識到，世界應(yīng)該為每個不同的群體創(chuàng)造適合他們成長的環(huán)境?！惫陋毎Y領(lǐng)域國際知名學(xué)者、加拿大蒙特利爾大學(xué)教授洛朗·莫頓2023年11月在廣東省孤獨癥康復(fù)教育協(xié)會年會上說，應(yīng)以孤獨癥個體的優(yōu)勢為本位，教學(xué)技術(shù)和干預(yù)目標(biāo)必須與孤獨癥個體的興趣和優(yōu)勢相契合，而非僅僅依照普通兒童的通用模式。
近年來，國內(nèi)外專家學(xué)者呼吁從診斷、干預(yù)、就業(yè)等方面重新認(rèn)識“星星的孩子”。廣州大學(xué)教育學(xué)院副教授于洛迪表示，孤獨癥群體有其特有的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，他們的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和社交模式與普通人群有所不同。
廣東省孤獨癥康復(fù)教育協(xié)會會長樊越波表示，對于孤獨癥群體要用尊重的態(tài)度了解和接納。這個群體的能力被低估了，他們在社交上的困難影響了社會對其能力的判斷，其中部分人在記憶、數(shù)學(xué)、計算機、美術(shù)、音樂等方面有獨到的能力。她建議，為孤獨癥群體“量身定做”崗位，幫助他們充分發(fā)揮出潛能。
教育在深化
長春市第五十二中學(xué)小學(xué)部的孤獨癥學(xué)生小杜，二年級剛?cè)胄r無法適應(yīng)學(xué)校生活。為了建立在學(xué)校的生活規(guī)律和習(xí)慣，學(xué)校將他安排在110平方米的資源教室上課。這里裝飾得五顏六色，有各種感統(tǒng)設(shè)施和游戲教具，由受過特殊教育專門培訓(xùn)的教師姜麗麗一對一給他上課。在姜麗麗的耐心教導(dǎo)下，小杜變得不再容易沖動，并將興趣愛好轉(zhuǎn)移到手工制作上面。從參與班級的美術(shù)課、體育課開始，小杜漸漸融入班級，三年級時，他回到班級和同學(xué)們一起上課。
在寬松包容理解的環(huán)境下，小杜一天天在進(jìn)步，過去說話吐字不清，現(xiàn)在能夠拿著一束鮮花完整地朗誦一首詩歌。
廣州市少年宮融合教育部音樂課堂上的媽媽和孩子。（廣州市少年宮供圖）
在廣州市黃埔區(qū)會元學(xué)校，融合教育是學(xué)校的發(fā)展特色之一。學(xué)校除了為包括孤獨癥兒童在內(nèi)的特需孩子提供資源教室等教育資源外，還有醫(yī)療團(tuán)隊、駐校社工為老師、家庭提供專業(yè)指導(dǎo)，“醫(yī)—?！纭?融合教育平臺已經(jīng)形成。
校長王健萍說，在這個平臺下，醫(yī)療主要提供專業(yè)指導(dǎo)，包括對特需兒童的評估和康復(fù)指導(dǎo)；學(xué)校主要整合各方資源，在校內(nèi)及時聯(lián)系醫(yī)療指導(dǎo)、提供相應(yīng)的課程幫助，給予家長資源支持；“社”則包括社區(qū)、社工和社會資源，讓更多的社會力量參與共同促進(jìn)特需孩子的成長和發(fā)展。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，在特殊教育學(xué)校，孤獨癥兒童占比往往是最大的。深圳市南山區(qū)龍苑學(xué)校是區(qū)內(nèi)第一所九年一貫制公辦特殊教育學(xué)校，在校孤獨癥譜系學(xué)生占比達(dá)80%。為幫助孤獨癥學(xué)生改進(jìn)溝通交往方面的核心障礙，學(xué)校打造了“溝通與交往”的精品課程；為提升孤獨癥譜系障礙兒童的生命安全技能，學(xué)校還借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式。
社會在行動
每個周末，在廣州市少年宮，包括孤獨癥兒童在內(nèi)的特需孩子與普通孩子一起，在藝術(shù)的海洋里徜徉。他們有的拿起畫筆，有的彈奏樂器，有的參演戲劇，眼里同樣透出自信的光。
廣州市少年宮自1998年開辦全國第一個“特殊兒童美術(shù)實驗班”以來，為市內(nèi)特殊兒童、困境兒童等提供超過2.4萬個融合教育免費公益學(xué)位，并成立“雨后彩虹”融合藝術(shù)團(tuán)，以文藝展演和藝術(shù)展覽等方式，倡導(dǎo)特殊群體和社會大眾的融合。如今，每周有超過2000人次的特殊少年兒童來到廣州市少年宮，學(xué)習(xí)音樂、繪畫、舞蹈和戲劇等40多門藝術(shù)課程。
透過這扇窗口，更多的人關(guān)注并接納孤獨癥兒童。一名小學(xué)生家長王女士告訴記者，她特意讓孩子報名參加有特殊小朋友加入的活動，讓孩子從小就知道社會是多元的，每個生命個體都值得被愛被尊重。
廣州市少年宮“雨后彩虹”融合藝術(shù)團(tuán)舞蹈排練現(xiàn)場。（廣州市少年宮供圖）
一些非營利性的社會組織也在為孤獨癥群體融入社會提供幫助。廣東慧靈庇護(hù)工場為孤獨癥群體提供就業(yè)幫扶，如開辦藝術(shù)工坊，教包括孤獨癥在內(nèi)的心智障礙學(xué)員畫畫、串珠、陶藝、紙藝等，助力他們掌握一些職業(yè)技能。
“他們在自己擅長的領(lǐng)域極度專注，工作質(zhì)量很高。他們做出來的產(chǎn)品得到不少企業(yè)的認(rèn)可，我們獲得了長期訂單，比如環(huán)保袋、賀卡、陶藝等手工藝品非常受歡迎?！睆V東慧靈創(chuàng)始人孟維娜說。
責(zé)任編輯： 陳可軒本文鏈接：http://www.3ypm.com.cn/news-2-6082-0.html我們的改變，他們的成長——看見“星星的孩子”的光芒
聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻(xiàn)，不代表本站觀點，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會到餡餅，請大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問題請及時與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時間刪除處理。
點擊右上角
微信好友
朋友圈
點擊瀏覽器下方“
”分享微信好友Safari瀏覽器請點擊“
”按鈕
點擊右上角
QQ
點擊瀏覽器下方“”分享QQ好友Safari瀏覽器請點擊“”按鈕
