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科技日?qǐng)?bào)記者 都芃
4月的清華園，紫荊盛開(kāi)，丁香綻放。在清華大學(xué)即將迎來(lái)113周年校慶之際，第三屆“清華工匠大賽”正在如火如荼地舉行。
這項(xiàng)由清華大學(xué)1986級(jí)（1991屆）校友獎(jiǎng)勵(lì)基金設(shè)立、清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心（以下簡(jiǎn)稱“訓(xùn)練中心”）承辦的賽事，創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，卻已成為展示該校工程實(shí)踐教育成果的一扇重要窗口。
近日，科技日?qǐng)?bào)記者走進(jìn)訓(xùn)練中心，近距離觀察清華大學(xué)工程實(shí)踐教育的改革探索。
“工程實(shí)踐教育必須跟上時(shí)代步伐”
“早在1911年，清華大學(xué)前身清華學(xué)堂成立時(shí)，手工課便是最早被列入學(xué)堂的10類(lèi)課程之一。1937年，金木工實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)機(jī)械制造、裝卸、試驗(yàn)方法的實(shí)踐訓(xùn)練。”向記者說(shuō)起學(xué)校工程實(shí)踐教育的歷史沿革，訓(xùn)練中心主任李雙壽如數(shù)家珍。
新中國(guó)成立后，為服務(wù)國(guó)家建設(shè)、培養(yǎng)工業(yè)化人才，金木工實(shí)習(xí)演變?yōu)榻鸸?shí)習(xí)，成為眾多清華學(xué)子的必修課，也成為他們難以忘懷的“清華記憶”之一。
“那時(shí)學(xué)校有自己的工廠，我們下到工廠里，跟著工人學(xué)。用老教職工的話說(shuō)就是‘干真活’——‘真刀真槍’操作機(jī)床，學(xué)習(xí)焊接、鑄造、機(jī)械加工等基本工業(yè)技能?！?ensp;李雙壽于1986年考入清華大學(xué)機(jī)械工程系，至今仍對(duì)那時(shí)的金工實(shí)習(xí)印象深刻。
20世紀(jì)80年代末，隨著電子信息技術(shù)快速發(fā)展，單一的金工實(shí)習(xí)已滿足不了產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求。在時(shí)任國(guó)家教委副主任何東昌建議下，清華大學(xué)在全國(guó)高校中率先設(shè)立電子工藝實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐教育由此進(jìn)入機(jī)電綜合實(shí)習(xí)階段。李雙壽印象深刻的是，那時(shí)無(wú)線電、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要下到校辦工廠，從親手做出一臺(tái)小型收音機(jī)起步，逐步掌握電子工藝技能。
進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)迅猛發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)步入快車(chē)道，工程實(shí)踐教育也走到“岔路口”。
“過(guò)去我國(guó)產(chǎn)業(yè)以代加工為主，隨著‘中國(guó)制造’向‘中國(guó)創(chuàng)造’邁進(jìn)，工程實(shí)踐教育必須跟上時(shí)代步伐，找到新的發(fā)展路徑。”在李雙壽看來(lái)，現(xiàn)代工程問(wèn)題日趨復(fù)雜化，工程實(shí)踐教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化“大工程”理念。
經(jīng)過(guò)校內(nèi)外多次調(diào)研，他和團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到，工程實(shí)踐教育傳承、錘煉工匠精神的傳統(tǒng)不能丟，但必須將基礎(chǔ)技能訓(xùn)練與先進(jìn)制造技術(shù)、前沿工程理念以及各學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
在學(xué)校大力支持下，訓(xùn)練中心對(duì)課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革。他們將課程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立功能的模塊，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步拼接組成完整的課程模塊族。當(dāng)新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，只要適當(dāng)增減模塊，即可排出新的課程。
“通用模塊”與“專(zhuān)業(yè)模塊”的自由組合，既滿足了學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練需求，也能適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的深入實(shí)踐需求。李雙壽舉例說(shuō)：“比如，一名汽車(chē)系的學(xué)生可以從基本的鑄造、焊接技術(shù)實(shí)踐開(kāi)始，逐步深入到對(duì)汽車(chē)材料加工、設(shè)計(jì)制造乃至產(chǎn)業(yè)管理的實(shí)踐學(xué)習(xí)。”
李雙壽帶記者隨機(jī)走進(jìn)訓(xùn)練中心的一堂實(shí)踐課。這里的情形與一般課堂不同——同學(xué)們正站在場(chǎng)地中間熱烈研討，老師則在一旁認(rèn)真聆聽(tīng)。“現(xiàn)在學(xué)生的積極性明顯提高。”李雙壽說(shuō)，“因?yàn)榇蠹腋械?，?shí)踐課程與自己的專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，而且站在產(chǎn)業(yè)最前沿。”
“希望這里走出的每一位學(xué)生都是創(chuàng)客”
2013年，依托訓(xùn)練中心，iCenter創(chuàng)客空間正式成立，在全國(guó)率先將創(chuàng)客教育引入工程實(shí)踐。
“創(chuàng)客教育與未來(lái)工程教育的核心理念不謀而合，二者的結(jié)合也是順其自然。”李雙壽認(rèn)為，未來(lái)工程行業(yè)將更多圍繞場(chǎng)景展開(kāi)，因此工程教育也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建場(chǎng)景的能力，尤其是培養(yǎng)對(duì)未來(lái)場(chǎng)景的好奇心和想象力，并通過(guò)對(duì)具體產(chǎn)品的創(chuàng)新、創(chuàng)造，倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新知識(shí)。
不久前，北京市公布第五批專(zhuān)精特新“小巨人”企業(yè)名單，北京眾清科技有限公司榜上有名。這家企業(yè)就是iCenter孵化的眾多創(chuàng)新企業(yè)之一。
該公司核心成員、畢業(yè)于清華大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的馬川至今記得，創(chuàng)業(yè)初期，iCenter曾無(wú)償提供給公司上百平方米辦公場(chǎng)地，并為公司介紹加工工廠，甚至提供融資資源，幫公司度過(guò)了艱難的起步階段。
不僅是創(chuàng)業(yè)者，在iCenter，每一個(gè)有想法的創(chuàng)客都可以得到實(shí)實(shí)在在的支持。
穿梭在16500平方米的iCenter實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中，記者看到，3D打印快速成型實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開(kāi)放工作室等活動(dòng)空間，到處都有同學(xué)們忙碌的身影。激光切割、激光內(nèi)雕、3D彩色人體掃描儀……大量先進(jìn)制造技術(shù)和設(shè)備，正在為學(xué)生的各種創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)展加工服務(wù)。
“我們的資源是開(kāi)放式管理，各年級(jí)學(xué)生都可以申請(qǐng)使用中心的場(chǎng)地、設(shè)備。哪怕是一張粗略的示意圖，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，也可以變成一件產(chǎn)品?！崩铍p壽說(shuō)。
除了硬件支撐，訓(xùn)練中心還在模塊化課程中新增了創(chuàng)客教育相關(guān)課程，覆蓋從技術(shù)到市場(chǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全鏈條，并于2016年開(kāi)設(shè)了全國(guó)第一個(gè)面向雙創(chuàng)教育的技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專(zhuān)業(yè)。2020年，iCenter聯(lián)合校內(nèi)18個(gè)院系共建“清華大學(xué)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升”證書(shū)項(xiàng)目。該項(xiàng)目基于國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，面向全球共性前沿領(lǐng)域，聚焦人工智能應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握全球化背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、方法和工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
現(xiàn)在，創(chuàng)客理念已經(jīng)深深融入日常實(shí)踐教學(xué)。在相關(guān)課程中，教師會(huì)圍繞特定主題，以產(chǎn)品為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決方案并制作原型產(chǎn)品進(jìn)行演示，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用最新技術(shù)工具，用創(chuàng)新思維方法解決實(shí)際問(wèn)題。
“我們并不要求每位學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者，也從不以創(chuàng)業(yè)成功為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，而是希望通過(guò)創(chuàng)客教育，讓大家都具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)?！崩铍p壽說(shuō)，“無(wú)論創(chuàng)業(yè)與否，我們希望從這里走出的每一位學(xué)生都是創(chuàng)客。”
“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)新型勞動(dòng)者”
一年一度的“清華工匠大賽”，已成為iCenter最熱鬧的活動(dòng)之一。
“雖然我畢業(yè)于經(jīng)管學(xué)院，但那時(shí)我們同樣要參加金工實(shí)習(xí)。‘真刀真槍’的實(shí)習(xí)，讓我很受觸動(dòng)，也對(duì)我后來(lái)從事投資工作產(chǎn)生了很大影響。”在清華大學(xué)1986級(jí)校友、1986級(jí)（1991屆）校友獎(jiǎng)勵(lì)基金發(fā)起人劉迅看來(lái)，國(guó)家和社會(huì)的財(cái)富積累，靠的是每一位勞動(dòng)者腳踏實(shí)地的勞動(dòng)，這也正是金工實(shí)習(xí)傳遞給同學(xué)們的勞動(dòng)價(jià)值觀。
作為投資人，劉迅考察過(guò)國(guó)內(nèi)外多家知名企業(yè)?！霸S多企業(yè)并不大，但能在某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域中做到極致，靠的正是工匠精神?！彼f(shuō)，“新時(shí)代更需要深入挖掘和大力弘揚(yáng)工匠精神，特別是要面向青年群體。”
帶著對(duì)昔日金工實(shí)習(xí)課程的深厚情感，以及培育弘揚(yáng)工匠精神的初心，2021年清華大學(xué)110周年校慶之際，1986級(jí)校友正式募資成立校友基金，設(shè)立“清華工匠大賽”。大賽由訓(xùn)練中心承辦，校友基金持續(xù)資助至2031年。目前，大賽已納入《清華大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，成為勞動(dòng)教育重點(diǎn)支持的綜合性賽事。
“清華工匠大賽”初始設(shè)有兩條賽道——工匠傳承賽道和探索拓新賽道。
“這兩條賽道，一條象征著對(duì)工匠精神的傳承弘揚(yáng)，另一條則是希望能夠激勵(lì)創(chuàng)新。在傳承基礎(chǔ)上創(chuàng)新，也是訓(xùn)練中心的理念?！崩铍p壽介紹，工匠傳承賽道參賽作品主要來(lái)自訓(xùn)練中心相關(guān)實(shí)踐課程，學(xué)生可以直接將課上的優(yōu)秀作品用于參賽，以此考察其對(duì)基本工藝技術(shù)的掌握與理解，“這也是為了激勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｕn程中做好每一件作品，將精益求精的工匠精神貫穿其中?！?span style="display:none">Kwf即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
探索拓新賽道則重點(diǎn)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)關(guān)注“四個(gè)面向”領(lǐng)域的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，以創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品展示雙創(chuàng)成果。
今年舉辦的第三屆大賽，以“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)新型勞動(dòng)者”為主題，新增了融合創(chuàng)新賽道。
“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，離不開(kāi)新型勞動(dòng)者。既有工匠精神、又具備創(chuàng)新能力，這樣的新時(shí)代工程人才，才符合新型勞動(dòng)者的要求?！崩铍p壽介紹，融合創(chuàng)新賽道將舉辦產(chǎn)教融合分賽，賽題和評(píng)選要求由大賽組委會(huì)與合作企業(yè)共同制定，鼓勵(lì)學(xué)生面向產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求搞創(chuàng)新。
“對(duì)大賽中誕生的優(yōu)秀作品乃至初創(chuàng)企業(yè)，我們還會(huì)進(jìn)一步加大支持力度?！眲⒀副硎?，“當(dāng)然更重要的是，希望大賽能在同學(xué)們心中種下工匠精神、創(chuàng)新精神的種子，成長(zhǎng)為新時(shí)代的創(chuàng)新型勞動(dòng)者！”
責(zé)任編輯： 王倩本文鏈接：http://www.3ypm.com.cn/news-2-6496-0.html種下工匠精神、創(chuàng)新精神的種子——清華大學(xué)工程實(shí)踐教育改革觀察
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