▲資料圖:某地教師正在參與高考閱卷工作。圖/新華社
教師選調(diào)中“已生育三孩的教師”也能加分?據(jù)正觀新聞報(bào)道,近日,江西吉安縣教育體育局發(fā)布的2024年縣城學(xué)校選調(diào)教師通知中,一項(xiàng)加分政策引發(fā)網(wǎng)友熱議。
通知顯示,此次縣城學(xué)校共計(jì)劃面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選調(diào)教師171名,為此,吉安縣制定了詳細(xì)的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),涵蓋多個(gè)方面?!叭宋年P(guān)懷”加分項(xiàng)則為其中一項(xiàng),明確“符合政策已生育三孩的教師”可獲得5分加分,這引發(fā)了廣泛的關(guān)注與討論。
對(duì)當(dāng)?shù)剡@樣的做法,社交平臺(tái)上支持者有之。一些人將其視為地方在人口政策上的創(chuàng)新嘗試,認(rèn)為此舉通過給予生育三孩的教師加分優(yōu)惠,不僅關(guān)懷了教師個(gè)人及家庭,也傳遞了社會(huì)對(duì)多子女家庭的支持信號(hào)。
同時(shí),不認(rèn)同者亦有之。不少網(wǎng)友認(rèn)為,如此舉措不僅談不上“人文關(guān)懷”,而且以一種直觀的方式損傷了最為基本的公平性原則。本質(zhì)上,如此盲目的加分做法是在人為制造不公,導(dǎo)致部分未生育或生育少子女的優(yōu)秀教師在競爭中處于不利地位,損害了其公平競爭的權(quán)利和職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)實(shí)中,一個(gè)家庭是否生三孩有著多種考量,經(jīng)濟(jì)狀況、身體因素等都要納入考量。在這種背景下,保障基礎(chǔ)性公平,不讓教師因?yàn)楦黝惪陀^因素的制約喪失職業(yè)選擇的機(jī)會(huì),就是地方在教師選調(diào)工作中要充分考量的。顯然,個(gè)別地方“教師選調(diào)三孩可加分”的做法已然脫離了這種范疇。
相關(guān)方面顯然要明晰的是,即便要鼓勵(lì)生育,除了要做好必要的基礎(chǔ)性生育支持外,有條件的地方還需要有正向的激勵(lì)政策,而不能以破壞基礎(chǔ)性公平為代價(jià)。近年來,不少地方對(duì)生三孩的家庭發(fā)現(xiàn)金的做法,就是一種正向激勵(lì)。
回到此事去看,教師的選調(diào)工作首先要關(guān)注和考慮的,應(yīng)該是教師的專業(yè)能力和教育貢獻(xiàn)。這應(yīng)該是衡量教師是否被選調(diào)的硬性標(biāo)準(zhǔn)。即便要考慮特殊因素,增加人文關(guān)懷的內(nèi)容,也該在確保基礎(chǔ)性公平的基礎(chǔ)上展開。如此,方能確保選拔結(jié)果的質(zhì)量,更好為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
更值得注意的是,一些人擔(dān)憂,如果今后有更多地方和領(lǐng)域效仿此舉,那影響的范圍勢必更為廣泛,也會(huì)讓被波及的人感到不公平。
就此去看,各地在探索激勵(lì)生育的做法時(shí),顯然要平衡好生育鼓勵(lì)政策與職場公平之間的關(guān)系,不能顧此失彼。尤其是“教師選調(diào)三孩可加分”這樣的做法,在實(shí)施過程中更要謹(jǐn)慎對(duì)待,并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷調(diào)整,以確保政策的合理性。
放在更為廣泛的范圍看,各地不妨積極探索更具普適性和公平性、更多元化的支持措施,在為育齡人群提供支持和鼓勵(lì)的同時(shí),也避免損害其他群體的權(quán)益。這并非一件簡單的事情,將始終考驗(yàn)相關(guān)方面的智慧。
撰稿 / 蘇士儀(媒體人)
編輯 / 馬小龍
校對(duì) / 王心
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