2015年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《中德（沈陽(yáng)）高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案》，2016年沈陽(yáng)市獲批產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才雙元培育改革試點(diǎn)城市。隨著華晨寶馬公司及為其配套的一大批汽車(chē)零部件德資企業(yè)陸續(xù)落地沈陽(yáng)，對(duì)符合德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能人才產(chǎn)生了新的需求。2016年，華晨寶馬公司與沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂了“全新職業(yè)教育項(xiàng)目”合作協(xié)議。為推進(jìn)老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才雙元培育改革試點(diǎn)工作，深入推進(jìn)職業(yè)教育改革，培養(yǎng)滿足德資企業(yè)需求和中德園建設(shè)的技術(shù)技能人才，2017年沈陽(yáng)市委、市政府在沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立沈陽(yáng)中德學(xué)院，致力于探索實(shí)踐德國(guó)“雙元制”本土化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合德資企業(yè)需求的高端技能人才。
中德學(xué)院堅(jiān)持“雙元制教學(xué)”理念，與寶馬、德科斯米爾、歐?？萍嫉绕髽I(yè)深度合作，滿足德企人才需求的同時(shí)，解鎖人才培養(yǎng)新工藝，形成了具有本土特色的“六共四化三貫通”雙元人才培養(yǎng)模式，為沈陽(yáng)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了高質(zhì)量人才支撐和智力保障。
一、突出校企“雙元”主體，實(shí)施“六共”人才培養(yǎng)模式
校企共同選錄訂單班學(xué)員，通過(guò)筆試、面試、體能測(cè)試等環(huán)節(jié)，考察學(xué)生與未來(lái)崗位的匹配度；校企共建混編師資團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)包括學(xué)校教師4－6人，企業(yè)培訓(xùn)師2－3人；校企共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)共同確定課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，形成可操作的人才培養(yǎng)方案；校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地，以滿足課程需要和雙方具體實(shí)訓(xùn)條件；校企共同實(shí)施人才培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)各占50%左右，學(xué)校側(cè)重基礎(chǔ)理論和基本技能培養(yǎng)，企業(yè)側(cè)重職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；校企共同考核評(píng)價(jià)學(xué)生，雙方各自負(fù)責(zé)所承擔(dān)課程的成績(jī)考核，計(jì)入學(xué)生成績(jī)檔案。
二、變革傳統(tǒng)教育理念，實(shí)施“四化”教學(xué)改革模式
在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持基礎(chǔ)課程通用化，《電工電子技術(shù)》等基礎(chǔ)性課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)通用；專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化，實(shí)施基于工作任務(wù)的項(xiàng)目化教學(xué)改革，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體；師資團(tuán)隊(duì)認(rèn)證化，教師通過(guò)德國(guó)AHK教學(xué)理念培訓(xùn)和認(rèn)證，具備國(guó)際領(lǐng)先的教學(xué)理念和方法；實(shí)訓(xùn)設(shè)備生產(chǎn)化，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和條件與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境保持一致，保證技能培養(yǎng)質(zhì)量。
三、聚焦職業(yè)素養(yǎng)培育，實(shí)施“三貫通”素質(zhì)提升模式
學(xué)校與企業(yè)共同制定“三全育人”、課程思政、“6S”管理素質(zhì)養(yǎng)成等具體實(shí)施方案，確保將職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、思想品德教育貫通于人才培養(yǎng)全過(guò)程。引入在寶馬等德企管理領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的“6S”管理制度，開(kāi)展“6S”職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育活動(dòng)，貫穿學(xué)生開(kāi)學(xué)第一課、軍訓(xùn)、早操、宿舍管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將敬業(yè)、專(zhuān)注、精益、創(chuàng)新的工匠精神養(yǎng)成訓(xùn)練落到實(shí)處。
四、校企“雙元”人才培養(yǎng)質(zhì)量好，畢業(yè)生成德企“主力”
學(xué)校與華晨寶馬、西門(mén)子等10余家德資企業(yè)簽訂《雙元制人才培養(yǎng)合作項(xiàng)目》協(xié)議，校企共建“寶馬班”“德科班”“歐福班”等20余個(gè)訂單班。學(xué)生入學(xué)后與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，通過(guò)選拔的學(xué)生既是在校學(xué)生又是企業(yè)學(xué)徒，真正實(shí)現(xiàn)了入校即入職，畢業(yè)即就業(yè)。中德學(xué)院每年新生中約50%的學(xué)生參與訂單班定制培養(yǎng)。近幾屆畢業(yè)生中，60%學(xué)生被德企技術(shù)維修崗位錄用。截止到2023年，華晨寶馬已接收343名中德學(xué)院畢業(yè)生，汽車(chē)返修崗位新進(jìn)員工100%為中德學(xué)院畢業(yè)生，2020級(jí)寶馬項(xiàng)目班在寶馬集團(tuán)全球標(biāo)準(zhǔn)化考試和學(xué)徒生滿意度調(diào)查中均獲第一。與德科斯米爾、歐?？萍嫉绕髽I(yè)合作培養(yǎng)的學(xué)生很多已走上工程師崗位，2名學(xué)生由寶馬公派赴德國(guó)交流學(xué)習(xí)。
五、校企“雙元”教育教學(xué)成果豐碩，示范引領(lǐng)作用凸顯
基于校企“雙元”人才培養(yǎng)工作實(shí)踐形成的成果《中國(guó)特色“雙元制”職業(yè)教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐》先后獲批省“雙高”院校特色項(xiàng)目、省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，建有國(guó)家課程思政示范課程、國(guó)家課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材、教育部SGAVE項(xiàng)目中德先進(jìn)職業(yè)教育示范專(zhuān)業(yè)、省人才培養(yǎng)模式改革示范專(zhuān)業(yè)、省五星級(jí)專(zhuān)業(yè)。寶馬集團(tuán)德國(guó)總部到訪學(xué)校，高度贊揚(yáng)校企“雙元”育人成果，表示與沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行“雙元”人才培養(yǎng)合作前景廣闊?！敖ㄔO(shè)沈陽(yáng)中德學(xué)院”“與華晨寶馬等企業(yè)進(jìn)行‘訂單式’‘雙元制’培養(yǎng)”在全國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上作為典型經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。本土特色的校企“雙元”育人模式不僅在本省遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等30余所職業(yè)院校推廣應(yīng)用，也得到昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等50余所省外院校的學(xué)習(xí)及借鑒，反響良好。承擔(dān)全國(guó)機(jī)械行業(yè)“雙元制教學(xué)模式的組織與實(shí)施”師資培訓(xùn)，為遼寧裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)、黑龍江雙鴨山技師學(xué)院等省內(nèi)外院校開(kāi)展“雙元”人才培養(yǎng)骨干教師培訓(xùn)，惠及500余人次。中國(guó)教育報(bào)、遼寧日?qǐng)?bào)、沈陽(yáng)電視臺(tái)、沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)等新聞媒體多次宣傳報(bào)道。
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