新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)以科技創(chuàng)新催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能。教育、科技、人才是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心保障和強(qiáng)大動(dòng)能,高等教育要以“新”促新、以“智”提質(zhì),在服務(wù)支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展上展現(xiàn)新的擔(dān)當(dāng)作為。
原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新是激發(fā)新質(zhì)生產(chǎn)力的源頭活水。高校,尤其是理工類(lèi)高校的學(xué)科建設(shè)和科研工作,必須牢固樹(shù)立面向產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的理念思路,通過(guò)教育、科技、人才一體化的創(chuàng)新實(shí)踐,涵蓄新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展源泉,要在科創(chuàng)融匯、產(chǎn)教融合上下功夫、出實(shí)招,積極探索科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展的新路徑、新范式。同時(shí),要加強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè),做出新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)的新成效、新高度,夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ),聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)攻關(guān),開(kāi)辟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新賽道、新機(jī)遇。
發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力也是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)改革的動(dòng)力和導(dǎo)向。高水平研究型大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培育基地,應(yīng)率先在學(xué)科設(shè)置、育人模式、科研模式的改革創(chuàng)新上下功夫,建立健全高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強(qiáng)、新質(zhì)生產(chǎn)力培育深度融合的新機(jī)制。在人才培養(yǎng)方向上,要著眼未來(lái)、問(wèn)需產(chǎn)業(yè),堅(jiān)持深度和廣度“兩手抓”——一方面深度融合產(chǎn)學(xué)研用,通過(guò)建設(shè)國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)等,不斷完善和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)出卷、校企聯(lián)合答卷的產(chǎn)教融合機(jī)制,針對(duì)性地培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)、能解決產(chǎn)業(yè)難題的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才;另一方面抓好國(guó)家卓越工程師學(xué)院、國(guó)家集成電路學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院等高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),創(chuàng)新校企深度共享、共通機(jī)制,探索卓越工程師、未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系重構(gòu)與高質(zhì)量發(fā)展。
必須充分認(rèn)識(shí)到,我們是在一個(gè)全新的智能化時(shí)代大背景下發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。高水平研究型大學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多參與到科研創(chuàng)新中來(lái),在大平臺(tái)、大項(xiàng)目,大場(chǎng)景、新場(chǎng)景中育人,培養(yǎng)學(xué)生的思辨力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力,同時(shí),主動(dòng)擁抱智能,創(chuàng)新實(shí)踐“人工智能+”,在教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、考核形式等方面持續(xù)推動(dòng)創(chuàng)新變革。
(作者:黃如,為中國(guó)科學(xué)院院士、東南大學(xué)校長(zhǎng))
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