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春光作序，萬物和鳴
舉目晴明，美好新生
深入探究，提升教學(xué)
鉆研創(chuàng)新，博雅共進(jìn)
“學(xué)無止境，研無止境”。為了更好地貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，踐行新課標(biāo)理念，更好的落實(shí)“雙減”政策，充分發(fā)揮月亮樹教師發(fā)展計(jì)劃中研究型教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)新教師成長發(fā)展，營造互幫互助，共同進(jìn)步的教研氛圍。傳承博文雅致，儒雅厚重的“博雅+”教育理念，為沈陽市岐山一校教育集團(tuán)90周年校慶獻(xiàn)禮，課程研發(fā)部組織開展了研究型教師匯報(bào)展示活動。
作為2023年沈陽市研究型教師的獲得者，9位教師分別在數(shù)學(xué)、語文、英語、美術(shù)、音樂等多學(xué)科領(lǐng)域開展了科學(xué)研究，并取得了豐碩的成果。
數(shù) 學(xué)
張東瑜老師在小學(xué)數(shù)學(xué)高年段“一題多解”的教學(xué)策略領(lǐng)域進(jìn)行研究。通過直觀解法、算式解法、抽象解法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維能力，尋找最佳的解決問題的方法具有深遠(yuǎn)的意義。
梁娜老師探析目前小學(xué)中年級數(shù)學(xué)家庭作業(yè)所存在的問題，順應(yīng)義務(wù)教育階段學(xué)生身心發(fā)展的需要，基礎(chǔ)于核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)促進(jìn)深度多元的“三型”家庭作業(yè)，即一型——實(shí)踐型家庭作業(yè)，二型——趣味型家庭作業(yè)，三型——合作型家庭作業(yè)；建立多元“四評”評價方式，即一評——自我評價，二評 ——學(xué)生評價，三評——家長評價，四評——教師評價， 同時呈現(xiàn)極具特色的作業(yè)評價單。
語 文
王若溪老師探索出了吟誦“四步法”教學(xué)模式，點(diǎn)亮小學(xué)語文古詩課堂。即創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——初讀詩歌，吟誦感知——品讀詩歌，吟誦悟境——實(shí)踐嘗試，拓展延伸。教師從“引入背景資料，營造詩歌氛圍”，到“幫助學(xué)生體味詩歌韻律，吟誦古詩韻味”，從而“激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)審美情趣”，達(dá)到“拓寬學(xué)生文學(xué)視野，提升綜合素養(yǎng)”的教育目的。
夏東老師在小學(xué)高年級語文教師課堂教學(xué)語言使用中開展研究。探究出提高小學(xué)高年級語文教師課堂教學(xué)語言使用效果的有效措施。研究成果力求幫助一線教師了解優(yōu)秀教師的教學(xué)語言使用情況和特點(diǎn)，對提高自身的語言素養(yǎng)獲得更加明確的方向，從而更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
英 語
劉韞韜老師在小學(xué)中年段英語作業(yè)方向進(jìn)行探究，通過“線上查找作者作品相關(guān)”——“單元主題相關(guān)分享”——“主題作文”——“英語作品推薦”等作業(yè)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上層層遞進(jìn)，有效兼顧不同水平學(xué)生及同一學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)能力。形成“演繹英文故事”——“自制主題作品”——“英語口語訓(xùn)練”——“整理思維導(dǎo)圖”思維策略，旨在聽、說、讀、寫等方面發(fā)展學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識。
趙爽老師基于英語新課標(biāo)單元整體教學(xué)，在課堂實(shí)踐過程中構(gòu)建了3M三階情境設(shè)計(jì)法，即針對實(shí)物情境（Material Objects）、多媒體情境（Multimedia）和音樂情境（Music），根據(jù)單元主題，將零碎的教學(xué)情境加以整合，讓學(xué)生將碎片化的知識形成整體結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)。
美 術(shù)
呂佳寧老師在小學(xué)美術(shù)課堂融入遼寧刺繡進(jìn)行研究，形成雙軌教學(xué)模式：結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與遼寧刺繡特色，確保學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，深入了解刺繡文化。在“實(shí)行雙軌教學(xué)”的同時采用多元化的評價機(jī)制：加入創(chuàng)作展示、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)物制作等多元評價方式，確保對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面評價。
音 樂
胡桐淇老師在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探究，主要研究成果“四法探樂”在小學(xué)古箏社團(tuán)課堂中的實(shí)踐研究——“以唱探樂”“以動探樂”“以奏探樂”“以創(chuàng)探樂”為小學(xué)民樂社團(tuán)提供實(shí)踐形式的探索。為古箏社團(tuán)發(fā)展問題和推動自身工作開展提供有益的實(shí)踐參考。
課后服務(wù)
姜薇老師通過調(diào)查了解沈陽市小學(xué)生課后在校托管服務(wù)實(shí)施的普遍問題，首先確立了課后服務(wù)管理的評價指標(biāo)體系，接下來構(gòu)建層次分析法的評價體系模型，最終對托管班級服務(wù)評價各指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算并得出分析結(jié)果。
“教而不研則淺，研而不教則空”，教研是一種文化，是教師成長、學(xué)校發(fā)展的主旋律。此次研究型教師展示活動，在各校區(qū)開展，不僅為一線教師們提供了一個展示自己研究成果的平臺，也為教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會。
本文鏈接：http://www.3ypm.com.cn/news-8-3170-0.html沈陽市岐山一校教育集團(tuán)沈陽市研究型教師展示活動紀(jì)實(shí)
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