“我這個(gè)書架確實(shí)是什么都有，”李彥老師半開玩笑著說(shuō)道。在這方寸之間，實(shí)用的教學(xué)參考書、科研資料、專業(yè)工具書，還有好些有意思的閑書，或是上課、研究之用，或是為紀(jì)念所編、為友人相贈(zèng)，每一本書，都承載著特別的情感，把整個(gè)書架填充得滿滿當(dāng)當(dāng)。書本的前邊，零零散散地放著許多小物件，將不同階段的故事寫入其間，書架頂上，則被一件件靈巧清晰的結(jié)構(gòu)模型占據(jù)，一處處褪色，印刻著歲月的腳步。
時(shí)間穿梭而過(guò)，李彥的漫漫科研路，掩入這座書架，沿著書頁(yè)溯源，開篇是老先生們遺留下的風(fēng)骨?！稘?rùn)物細(xì)無(wú)聲——徐光憲教授八秩華誕志慶集》靜靜躺在書房的一角，卻不曾被李老師所忘記。作為“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”的獲得者，這位“中國(guó)稀土之父”卻始終如一地平和親切，“我的第一篇英文文章就是徐先生親手幫我改的”，李彥老師滿懷感激地回憶道，先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷，如同春風(fēng)化雨，潛移默化間深深影響著李彥，乃至那一代的無(wú)機(jī)化學(xué)研究者。在2001年徐光憲80周歲之時(shí)，這本記載著先生厚重生平、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、學(xué)子留言的紀(jì)念書編著出版?！盁o(wú)論是做學(xué)問(wèn)，還是做人，徐先生對(duì)我們的影響都特別大，我打算找機(jī)會(huì)把有先生修改印記的文稿捐贈(zèng)給檔案館，”前輩師者的身體力行化作書頁(yè)鉛字，叮囑著李彥做好一名教學(xué)出彩、師德出眾、滿載情懷的北大師者。
榜樣式的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，一路貫穿著李彥的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，給予著她汩汩勇氣與力量。李彥老師捧起一本大部頭，滿懷激動(dòng)地介紹道：“這是我去看望老先生們的時(shí)候，張啟運(yùn)教授送給我的，先生知道我所研究的納米管催化劑需要用到可靠的相圖數(shù)據(jù)，就直接送了我一本。”沉甸甸的專著，承載著先生厚重的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，極大地便利了后輩研究者們的查閱。800多頁(yè)，1500多張相圖，從2014年到2022年，年逾八十的張教授用整整八年的時(shí)間，各處翻閱文獻(xiàn)，逐個(gè)校正偏差，一點(diǎn)點(diǎn)自己學(xué)著使用計(jì)算機(jī)，一張張親自完成繪制，在年已九旬之時(shí)，終得編纂而成。面對(duì)這份老先生的心血結(jié)晶，李彥老師不住地贊嘆著“太厲害了”，一本本專業(yè)著作超凡的學(xué)術(shù)價(jià)值背后，凝聚著對(duì)知識(shí)堅(jiān)持執(zhí)著的和對(duì)學(xué)術(shù)的不懈追求。
書架上，還有一排特別的專業(yè)書籍，碼得整整齊齊，它們都屬于生物領(lǐng)域，見證著李彥老師科研道路上的探索，“這些書也很有意思，都是我當(dāng)初打算轉(zhuǎn)向納米生物學(xué)研究所做的嘗試”，她回憶道，“因?yàn)闆]有系統(tǒng)性地接受過(guò)生物學(xué)訓(xùn)練，就只好搬回這么多大部頭來(lái)啃?！笨v使最后并沒有轉(zhuǎn)而研究納米生物學(xué)，但這些書給予了李彥對(duì)這一新學(xué)科最真實(shí)的觸感，又進(jìn)一步擴(kuò)充著她跨學(xué)科研究的積淀。
“可以說(shuō)，科學(xué)方面的書，我還是讀了不少了，”從物質(zhì)材料，到神經(jīng)生物學(xué)，李彥找到了自己所熱愛的方向，由此下定決心——專注于化學(xué)研究，同時(shí)與物理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院等老師交叉合作，因?yàn)椤翱茖W(xué)研究需要交叉，需要不斷吸收新知”。
如今，李彥老師的閱讀，延續(xù)著先輩們的足跡，又在縱深化學(xué)中，拓寬著閱讀的邊界，但早已不再局限于書架上的書籍，而是緊跟學(xué)術(shù)前沿，保持研究敏銳性，獲取最先進(jìn)的信息動(dòng)態(tài)?！拔夷贻p的時(shí)候，要論看文獻(xiàn)，我肯定是化學(xué)與分子工程學(xué)院青年里比較多的?！蹦菚r(shí)候的李彥，每天六七點(diǎn)起床后，就會(huì)像看晨間新聞一樣開始讀最新的文獻(xiàn)，久而久之成了習(xí)慣。從期刊發(fā)表到學(xué)術(shù)報(bào)告，豐沛的電子資源充實(shí)著李彥學(xué)術(shù)的靈感，多年來(lái)收集的書籍又為她準(zhǔn)確化核查打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……這番大下功夫的廣博閱讀，讓李彥收到了圓滿的果實(shí)。
在她的書架上，有這樣一張照片，實(shí)驗(yàn)室中的李彥手持納米管，笑容滿面地向?qū)W生展示著，這是2004年新聞聯(lián)播報(bào)道中的一幕。那時(shí)候，李老師團(tuán)隊(duì)在納米管結(jié)構(gòu)可控合成中取得突破性進(jìn)展，不僅發(fā)表在了Nature等頂級(jí)期刊上，后來(lái)更是榮獲國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。謝曉亮老師的賀信、東京大學(xué)工學(xué)院的聘書、自然科學(xué)獎(jiǎng)的證書、全國(guó)三八紅旗手的獎(jiǎng)?wù)隆瓟?shù)不勝數(shù)的榮譽(yù)，背后是李彥潛心閱讀、研究的歲月，現(xiàn)在是對(duì)李彥學(xué)術(shù)上一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打的最好肯定。
對(duì)李彥而言，書架里的藏書尚不完整，在家、在辦公室，還有許許多多的文字，構(gòu)筑起科研路上的一步步腳印。為學(xué)而讀，讀出老先生們的指引，讀到其他學(xué)科的印記，讀作自身不斷更新的知識(shí)體系。
書如人生 由繁入簡(jiǎn)
在李彥的書房里，每本書都是時(shí)間的見證。時(shí)光在她喜歡的文字上留下印記，從文藝到理性，從抒情到學(xué)術(shù)，由繁入簡(jiǎn)的智慧，伴著人生的足跡，在李彥的書架中一一展開。
小時(shí)候的李彥老師，便與書結(jié)下了不解之緣。每周，父親從縣圖書館借回的一摞書，成了她最期待的禮物，“我迫不及待讀完，這樣下一周爸爸帶回新書，我也就可以接著看了?！痹谀莻€(gè)稚嫩的年紀(jì)，書籍成了她童年最寶貴的財(cái)富，上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)將縣圖書館中少兒專區(qū)的書籍讀了個(gè)遍。那時(shí)的李彥年紀(jì)雖小，卻每日與書香為伴，讀過(guò)的書卻已然在心中留下深刻的印象，李老師回憶起如癡如醉地讀著《林海雪原》，書中小白鴿給少劍波送信時(shí)，將信件折成鴿子模樣的情節(jié)深深地影響著她，“30歲之前，我也總喜歡把寫好的信疊成小鴿子的樣子，”李彥老師打趣的話語(yǔ)中，滿是對(duì)書籍深深的情感。
到了中學(xué)時(shí)期，李彥老師對(duì)書籍逐漸有了更加濃厚的感情，也形成了自己的閱讀偏好。平日里空閑的時(shí)間，她就會(huì)把自己“泡”在圖書館中，那里有讀不盡的書，就連零花錢也都拿去買了書。瓊瑤、張賢亮、賈平凹、畢淑敏、池莉、舒婷、海子……當(dāng)年暢銷的小說(shuō)與詩(shī)歌集，都一一印刻在李彥的記憶中，又流淌于她的筆下，寫成一篇篇唯美詩(shī)意的散文。在這段青蔥歲月里，她深深沉浸在文學(xué)的海洋中，透過(guò)作家筆下的文字感悟生活，又將其中的浪漫與夢(mèng)想，化作青春的向往與動(dòng)力。李彥對(duì)文藝深情的熱愛，也沒有被辜負(fù)。16歲那年，憑借一首舒婷的《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》，她在國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽中抱獎(jiǎng)而歸。
到了大學(xué)時(shí)期，圖書館又一次成了李彥的第二個(gè)家。然而，這一時(shí)期用功學(xué)習(xí)的她，一頭栽入化學(xué)的世界，閱讀逐漸從文學(xué)轉(zhuǎn)向理科研究。那時(shí)的李彥，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)真理的追求，點(diǎn)燃了她努力的信念，搶座、預(yù)約書，查找專業(yè)數(shù)據(jù)，翻看重要文獻(xiàn)，甚至是“專程為了一本書，前去其他城市出差”。她的文字，也隨之從才情橫溢的散文，轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)易直白的科學(xué)論文。
歲月流轉(zhuǎn)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，李彥的閱讀方式也發(fā)生了變化。“所有的資料基本上都在網(wǎng)上”，她不再頻繁地去圖書館，而是轉(zhuǎn)向電子化的閱讀，更快捷地獲取信息。但即便如此，她依然保留著對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的熱愛?！霸陲w機(jī)上的時(shí)候，我就看看紙質(zhì)書”，那種觸感，那種墨香，是電子書無(wú)法替代的?！斑@是一種很舒服的享受狀態(tài)，”她笑著說(shuō)。在飛機(jī)上，李彥常常讀一本小冊(cè)子——中英對(duì)照的《唐詩(shī)三百首》。
這是因?yàn)?，“其一是英文解讀翻譯得特別明白，可以很容易學(xué)懂詞句中的涵義；其二，這與我們寫科普、寫科學(xué)論文是異曲同工的，也就是剝?nèi)バ揎椀某煞?，拋去華麗的詞藻，用最為簡(jiǎn)練直白的語(yǔ)言做出最為清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。”
唐詩(shī)的深邃，譯文的平實(shí)，讓李彥在重溫古典文學(xué)的同時(shí)，也體會(huì)到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔之美，一如不同階段的她，所感受到各異的生活之美。
在漫漫的閱讀之旅中，李彥總結(jié)出一套自己的閱讀方法。不同的書籍有不同的讀法。她解釋道，對(duì)于理科書籍的閱讀方法，注重的是實(shí)用性和系統(tǒng)性。像是手冊(cè)書，她強(qiáng)調(diào)借助目錄查閱的重要性，通過(guò)目錄定位到所需內(nèi)容，再進(jìn)行重點(diǎn)閱讀；對(duì)于叢書，李彥則更傾向于整體把握，通過(guò)目錄了解全書內(nèi)容，再根據(jù)需要選擇性閱讀特定的章節(jié)。而倘若是教材，則需要循序漸進(jìn)，全面掌握，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。至于通俗一點(diǎn)的科普類書籍，李彥的閱讀方法則更為靈活，可以選擇性地跳讀，也會(huì)在感興趣的部分停留下來(lái)，仔細(xì)地多讀幾遍。由是，李彥得以深刻理解書中所述，乃至加以靈活運(yùn)用起來(lái)。
李彥老師的閱讀之路，從文學(xué)到理科，從感性到理性，從到簡(jiǎn)約，從繁雜到純粹，從紙質(zhì)書到電子書，閱讀所指在變，但對(duì)知識(shí)的渴求、人生智慧的沉淀從未改變?！澳贻p時(shí)看過(guò)很多池莉的文字，在瑣碎而真實(shí)的描寫中，透出深刻的哲理，由此體味到一些人生的滋味?！痹跁?yè)間，各個(gè)年代、各式人物、各樣生活一一浮現(xiàn)，讀著讀著，心胸與思想悠然開闊，從而得以平常心面對(duì)科研中的起起落落，坦蕩面對(duì)生活中無(wú)數(shù)的可能，“讀書的妙處就在這兒吧，在自己有限的時(shí)間里，經(jīng)歷著許多不同的人生，雖然和切身經(jīng)歷尚且有差距，但畢竟也是對(duì)不同生活的一番了解”。而到了后來(lái)，李彥突然意識(shí)到，書中的感悟都在自己的人生中有著照應(yīng)，有著更多人生閱歷的她，也更喜歡直接去觸碰生活，攥住獨(dú)屬于自己的豐沛感受，她相信，文學(xué)書籍中的人生哲理，可以在來(lái)日方長(zhǎng)的往后余生中一點(diǎn)點(diǎn)自己去體會(huì)。
文學(xué)人生，由繁入簡(jiǎn)，每一本書都見證著她的人生軌跡，每一頁(yè)紙都記錄下她的成長(zhǎng)蛻變。
從讀到教 書在生活中
在李彥老師的書架上，有一排中英文教學(xué)參考書，碼得整整齊，“基本上都是我教學(xué)用的參考書”，見證了李老師在三尺講臺(tái)上的辛勤耕耘。在她心中，教課是一件很有挑戰(zhàn)卻又特別有意思的事情，為了做好這件事，她從五湖四海廣泛搜羅而來(lái)這些書，這些學(xué)術(shù)研究的成果，由是成為教學(xué)備課的寶貴資源，在傳授知識(shí)的同時(shí)也成了與學(xué)生心靈交流的橋梁。從讀到教，書的角色在轉(zhuǎn)變，但其重要性始終如一。
李彥教學(xué)的故事，要從上世紀(jì)說(shuō)起，那時(shí)的她方才完成年級(jí)主任的工作，準(zhǔn)備赴美深造，但心中始終牽掛著三尺講臺(tái)，很是希望能為化學(xué)與分子工程學(xué)院的本科生講授“普通化學(xué)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，在國(guó)外也收集了眾多相關(guān)教學(xué)資料?；貒?guó)后不久，由于教學(xué)隊(duì)伍后備力量短缺，主講“普通化學(xué)”的機(jī)會(huì)恰好擺在了李彥面前。彼時(shí)，面對(duì)同事們對(duì)于她科研事業(yè)精力的擔(dān)憂，雖然預(yù)先沒有準(zhǔn)備，懷著對(duì)教學(xué)的滿腔熱忱，李彥還是毅然接過(guò)了這門課的授課“接力棒”，只因?yàn)椤熬褪窍矚g當(dāng)老師，就是想上課”。作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生最先接觸的專業(yè)核心課程，這門課程的重要性不言而喻，它不僅是學(xué)生大學(xué)生涯的起點(diǎn)，為后續(xù)進(jìn)階課程學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，更是李彥老師教學(xué)生涯的新篇章，是她授課心愿的夢(mèng)圓回音。
面對(duì)這一挑戰(zhàn)，李彥老師開始了通宵達(dá)旦的備課。為了尋找合適的教材，她整日整日地騎著自行車穿梭在圖書館與家之間，沉重的厚厚一摞銅版紙書壓彎了車筐，卻壓不垮她的決心。就這樣，國(guó)內(nèi)外的教材幾乎都被李彥一網(wǎng)打盡，又在一次次真實(shí)的課堂實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)節(jié)奏不斷擴(kuò)充授課內(nèi)容。李彥深知，“課比天大”，要想教好這門課，需要的不僅是書本上的知識(shí)，更需要生活的積淀和實(shí)踐的智慧，便從平日里的科研處取材，以此告訴剛剛邁入化學(xué)大門的本科生們，“即使是從基礎(chǔ)課程習(xí)得的知識(shí)，也可以大有應(yīng)用”。
生活，同樣也是一片給予她備課素材的沃土，“我時(shí)時(shí)刻刻都在準(zhǔn)備”，要是在學(xué)術(shù)報(bào)告上聽到合適的例子，在電影、書本、聊天中有所啟發(fā)，李彥都會(huì)馬上記下來(lái)，在下一次授課中馬上換上，“哪怕是在街上看到的小小廣告牌，都可能會(huì)出現(xiàn)在我的課上，無(wú)時(shí)無(wú)刻的積累，成就了李彥每年都在創(chuàng)新的授課素材。
李彥也曾參與編寫“普通化學(xué)”的第三版教材，在原來(lái)僅有原理部分的基礎(chǔ)上，聚焦自己所研究的納米材料，補(bǔ)充上元素性質(zhì)的內(nèi)容，通過(guò)書，李彥將硬知識(shí)傾囊相授，更是將對(duì)化學(xué)的理解與熱愛，傳遞給每一位讀者。有意思的是，書的流動(dòng)不僅在于教材，更是以課程小禮品的形式出現(xiàn)。為了鼓勵(lì)未曾嘗試過(guò)化學(xué)競(jìng)賽的本科生，李彥所特別在這門基礎(chǔ)課上設(shè)立“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，三次測(cè)試中進(jìn)步最大的同學(xué)，可以獲贈(zèng)校長(zhǎng)簽字、李彥參與編著的《材料化學(xué)》一書，書頁(yè)中所蘊(yùn)的精神鼓勵(lì)，深深感染著每一位學(xué)子。
在現(xiàn)今轉(zhuǎn)向多媒體、智能化教學(xué)的時(shí)代，李彥老師或許可以算是最后一批使用實(shí)體教具的老師，這也構(gòu)成她教學(xué)的一大特色。“這些教具，那可都是有歷史的?！睆奈辶甏鱾飨聛?lái)的實(shí)體教具，到自己親手制作的模型，每一件都承載著歷史的厚重和對(duì)教學(xué)的探索與實(shí)踐?！斑@是單斜晶體的晶胞，是用來(lái)講解晶體結(jié)構(gòu)的”“那個(gè)是氯化鈉的晶體結(jié)構(gòu)，紅球和白球都可以代表氯，也可以代表鈉”“這個(gè)是我自己用海洋球粘出來(lái)的六方最密堆積，還只是一層，在課上我會(huì)把很多層堆起來(lái)，展示給學(xué)生看”“那個(gè)是硫化鋅的晶體結(jié)構(gòu)，有的在頂點(diǎn)，有的在面心上，就叫面心立方，變一變就是金剛石的結(jié)構(gòu)了”“這些木球是用來(lái)講解原子的堆積的，上面不沉，下面的黑球特別沉”李彥興致勃勃地介紹著書架上方袋中的“寶物”，還專門花了滿滿一個(gè)屋子來(lái)放置。這些具象立體的模型，傳遞著知識(shí)的溫度，讓晶體結(jié)構(gòu)中的立體幾何更為生動(dòng)，讓化學(xué)中的數(shù)學(xué)更易理解，也正是它們，影響著好幾十代的北大人。
這門課，李彥老師一講就是二十多年，如今依舊堅(jiān)守在教學(xué)一線。她上課從來(lái)不會(huì)遲到，一以貫之地將生活中的點(diǎn)滴融入教學(xué)，將讀過(guò)的書有條理地綜合起來(lái)，講給越來(lái)越多的學(xué)生聽，好評(píng)如潮。對(duì)時(shí)間的尊重，對(duì)教學(xué)的執(zhí)著，收到了好的結(jié)果，李彥在2008年和2013年分別獲得“北京大學(xué)十佳教師”和“北京市高等學(xué)校教學(xué)名師”的榮譽(yù)。
采訪間隙，一位學(xué)生輕敲房門，帶著求知的眼神詢問(wèn)起一本書。李彥老師熱情地回答她：“就在門口桌上，你拿去吧。”就在當(dāng)天早上，李彥老師收到一本新書，她當(dāng)即興沖沖地將這一消息發(fā)布在課題組群里，只待有心的學(xué)生前來(lái)借閱。
李彥對(duì)學(xué)生的關(guān)懷并不局限于一本本書籍的“流動(dòng)”，更是永久地停駐在她的書架上。那是一套化學(xué)與分子工程學(xué)院學(xué)生們主編的刊物，名為《潑墨》。其中“化學(xué)的元素”這一特輯是李老師“特別想要介紹的”。扉頁(yè)上是李彥所寫的序言，記述了這本書中師生的共同記憶。2005年，學(xué)生自發(fā)組織在未名BBS上通過(guò)詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)等方式按順序介紹元素。這點(diǎn)燃了全校師生們的興致。登錄BBS看這個(gè)系列成了北大人每天的日常。還有許多其他院系的師生們也自發(fā)地參與執(zhí)筆創(chuàng)作，師生們空前的熱情讓這個(gè)系列連續(xù)70多天霸榜BBS十大熱門話題。后來(lái)，李彥與學(xué)生們一起將這一系列匯編成了一套科普讀物。這樣一本學(xué)生刊物被李彥珍藏至今，甚至是“當(dāng)寶貝”了，在她的書架上見證著她與學(xué)生相伴前行的歲歲年年。
“我也會(huì)經(jīng)常給學(xué)生推薦書，”李彥笑瞇瞇地說(shuō)著。倘若讀到有所啟發(fā)的文字，她會(huì)迫不及待地在課堂上與學(xué)生分享。1883年，美國(guó)物理學(xué)會(huì)第一任會(huì)長(zhǎng)亨利·奧古斯特·羅蘭（Henry Augustus Rowland）的演講“為純科學(xué)而呼吁” （A Plea for Pure Science）是她一定會(huì)在課上與學(xué)生一同探討的文章。其中所講述的應(yīng)用科學(xué)與純科學(xué)的關(guān)系、純科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，在一年年與學(xué)生的共讀中，常讀常新。李彥也時(shí)常推薦化學(xué)專業(yè)以外的書，期待著學(xué)生能夠從書中獲得啟發(fā)，拓寬知識(shí)面。對(duì)于想繼續(xù)從事科研工作的同學(xué)，她同樣傾囊相授，不僅是引導(dǎo)學(xué)生從《如何做研究》一類的書中踏入科研的大門，更是結(jié)合科研前沿進(jìn)展對(duì)學(xué)生們提出中肯的前瞻性建議。李彥老師笑稱自己“沒有能力給學(xué)生列書單”，并不給學(xué)生推薦具體的書，而是經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)、哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的“閑書”，對(duì)話不同時(shí)代的作者，在她看來(lái)，不同的書會(huì)教給讀者不同的知識(shí)，不同的思想與方法。書籍由是成為李彥和學(xué)生心靈溝通的橋梁，蘊(yùn)藏著李彥對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的深切期望。
在李彥老師的書架上，還有一份特殊的收藏——來(lái)自世界各地的杯子。這些杯子，是學(xué)生們畢業(yè)后從遠(yuǎn)方帶回的心意，是他們對(duì)李彥老師教誨的感激與回報(bào)。工作以來(lái)，在教育、科研等方方面面都有所參與的她，與學(xué)生有著非同尋常的情感聯(lián)結(jié)。
每每看到這些杯子，李彥的心中便會(huì)涌起一股暖流：“我教過(guò)的學(xué)生可能也有好幾千人了呀。”
來(lái)自五湖四海的杯子，見證著李彥老師桃李滿天下，滿載著她與學(xué)生間的深厚情誼。
在李彥老師的書房里，書香永存，氤氳著一位教師對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)關(guān)懷；情感永續(xù)，延綿著一位過(guò)來(lái)人對(duì)后輩成長(zhǎng)的關(guān)愛，下自成蹊，在書頁(yè)中共鳴著。
李彥老師的書房架起大大小小的相框，記錄著她走過(guò)的路，看過(guò)的風(fēng)景，遇見的人。“這些照片都是我拍的，我喜歡在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，隨手拍一拍。”雖然用的是手機(jī)，但總能在院工會(huì)攝影比賽上獲獎(jiǎng)?！闭勂疬@些照片，李彥老師的眼里便有了光。她總能從身邊尋常的景致中，發(fā)現(xiàn)別樣的美。從北大校園的牡丹，到未名湖北岸的臘梅，從歐洲車站團(tuán)聚的溫情一幕，到“北大教授茶座”上的學(xué)生畫作，她用心觀察著世界，又用鏡頭捕捉著瞬間，將每一張照片背后難忘的故事，印刻成相框里的永恒。
故事的經(jīng)線，將歷史與現(xiàn)實(shí)相連。李彥去過(guò)很多國(guó)家，留下了許多照片，她尤其喜歡打卡著名科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，每到一個(gè)新的地方，探訪重要的科學(xué)成就原址必定是日程表上的必選項(xiàng)。在李彥心中，上世紀(jì)初到三十年代是整個(gè)科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，涌現(xiàn)出一批卓越的科學(xué)家。她在課堂上講述原子相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，總會(huì)提到著名的索爾維會(huì)議，展示遍布諾貝爾獎(jiǎng)得主的那張合影，而到了生活中，這些熟悉的名字引著她去往實(shí)地，身臨其境地閱讀這一段歷史。
“2019年我前往德國(guó)維爾茨堡開會(huì)，便專門跑到倫琴紀(jì)念館。當(dāng)時(shí)館內(nèi)只有我一人，我也就仔仔細(xì)細(xì)地飽了一番眼福。”
為了給薛定諤方程的教學(xué)添上幾分趣味，李彥專門跑到奧地利的維也納大學(xué)，將圖書館前薛定諤的塑像拍了下來(lái)。德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院里合成氨的第一個(gè)反應(yīng)器，印度拉曼研究所的第一臺(tái)拉曼光譜儀，波蘭華沙的居里夫人曾居地與紀(jì)念館……李彥用腳步丈量著世界，用眼睛閱讀歷史發(fā)生地，讓自然所見與書中所讀刻在人生旅途的坐標(biāo)上。
故事的緯線，貫穿了幾輩青年的學(xué)與思。通過(guò)“北大教授茶座”，李彥老師與學(xué)生分享人生的閱歷與見聞，學(xué)生畫像里的她，滿面笑容，溫柔且親切，就像知心大姐姐一般。在“選擇與初心”的講座中，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱情，又在“如何過(guò)好你自己的人生”的探討中，將生活的熱愛傳遞給每一位學(xué)生。她也會(huì)將自己看過(guò)的影視作品與學(xué)生分享，像是《流浪地球2》里的天梯所用的就是李彥研究的碳納米管，至于電視劇《三體》中的飛刃，同樣是碳納米管。這些都成為了她上課鮮活的素材，電影《奧本海默》給她帶來(lái)的震撼也讓她忍不住叫上學(xué)生一起看，在藝術(shù)中感受科學(xué)的機(jī)制，引出一條且行且思，向真向善的人生之路。
李彥老師相信，讀書是生活中不可或缺的一部分。
在不同的階段，李彥老師一直在讀著，“以不同的方式讀不同的內(nèi)容”，從書頁(yè)到生活，從眼前的屏幕到腳下的大地，她將所見所感的一整個(gè)經(jīng)緯放入書架，與整個(gè)世界對(duì)話。
李彥的方寸書房，是一片通達(dá)的天地，山川在這里展開，連接起理論與現(xiàn)實(shí)，經(jīng)緯于此縱橫，歷史與未來(lái)和鳴，從化學(xué)出發(fā)，通向整個(gè)世界。
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