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作為全球教育開放程度的重要指標(biāo)，國際留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接反映一個(gè)國家高等教育的影響力和吸引力。隨著我國高等教育的發(fā)展，來華留學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，我國已成為全球最受歡迎的留學(xué)目的國之一。
然而，對(duì)于國際學(xué)生來華留學(xué)的原因，學(xué)者們還莫衷一是。這些學(xué)生究竟是追求高質(zhì)量教育還是高額獎(jiǎng)學(xué)金，抑或是受到中國獨(dú)特文化的吸引？新冠疫情后，國際高等教育交流格局的重塑對(duì)國際學(xué)生來華留學(xué)又有怎樣的影響？
針對(duì)這些問題，筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)于2023年5月啟動(dòng)了一項(xiàng)全國性調(diào)查研究，試圖分析影響國際學(xué)生選擇來華留學(xué)的相關(guān)因素，共有41所高校1411名來華留學(xué)生參與了此次調(diào)查。
中國的全球影響力最受看重
研究表明，國際學(xué)生對(duì)來華留學(xué)的選擇受我國全球影響力、高等教育水平、社會(huì)文化生活、留學(xué)成本效益和來華留學(xué)信息來源等多維度因素影響。
這其中，留學(xué)信息來源的影響力平均得分最低，為3.33分，留學(xué)生感知的來華留學(xué)成本效益的平均得分為3.72分，我國高等教育水平平均得分為3.89分，社會(huì)文化生活平均得分為3.78分，中國的全球影響力的平均得分最高，為4.08分。這意味著國際學(xué)生對(duì)這些維度因素測(cè)量題項(xiàng)的贊同程度介于“較為重要”和“非常重要”之間（留學(xué)生對(duì)測(cè)量題目的回答從“完全不重要”到“非常重要”共分五個(gè)等級(jí)，分別賦值1~5分）。
在國際學(xué)生選擇來華留學(xué)的多維度動(dòng)因中，留學(xué)生認(rèn)為中國的全球影響力是最為重要的因素，其次是我國的高等教育水平，再次是中國的社會(huì)文化吸引力和來華留學(xué)成本效益，而留學(xué)信息來源的重要性相對(duì)較低。這體現(xiàn)了我國高等教育在世界舞臺(tái)上不斷增強(qiáng)的影響力，以及為留學(xué)生提供高質(zhì)量教育和文化體驗(yàn)的巨大潛力。
學(xué)生背景不同，考慮因素各異
為了進(jìn)一步分析不同背景的國際學(xué)生在選擇來華留學(xué)時(shí)所受不同因素影響的差異情況，我們以學(xué)生背景因素（性別、國籍、就讀大學(xué)層次、專業(yè)、學(xué)習(xí)階段）為分類變量，進(jìn)行了組別比較。
結(jié)果表明，不同性別、來源國、就讀高校水平、專業(yè)和學(xué)習(xí)階段的來華留學(xué)生，在選擇來華留學(xué)時(shí)考慮的因素在許多方面存在顯著差異。
與女性來華留學(xué)生相比，男性來華留學(xué)生更認(rèn)同高等教育水平和我國的全球影響力對(duì)其留學(xué)選擇的影響，平均得分較女性分別高0.21分、0.19分。
來自亞洲、非洲和其他地區(qū)（歐美和大洋洲地區(qū)）的留學(xué)生對(duì)高等教育水平、留學(xué)信息來源、我國的全球影響力、成本效益4個(gè)因素重要性的認(rèn)識(shí)存在顯著差異。在選擇來華留學(xué)時(shí)，這3個(gè)組別的國際學(xué)生對(duì)上述4個(gè)因素重要性的認(rèn)識(shí)，兩兩相比的平均得分最大差異分別為0.38分、0.32分、0.28分、0.14分。
在我國QS排名前300的高校和其他高校就讀的來華留學(xué)生，對(duì)高等教育水平、我國的全球影響力、留學(xué)信息來源、社會(huì)文化生活4個(gè)維度因素重要性的認(rèn)識(shí)也存在顯著差異。相較于其他高校留學(xué)生，前者在選擇來華留學(xué)時(shí)更重視高等教育水平、我國的全球影響力、留學(xué)信息來源、社會(huì)文化生活，其平均得分較其他高校留學(xué)生分別高0.29分、0.21分、0.15分、0.12分。
選擇來華留學(xué)時(shí)，就讀人文社科、理工、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科專業(yè)的來華留學(xué)生，對(duì)高等教育水平、中國的全球影響力、留學(xué)信息來源、成本效益、社會(huì)文化生活5個(gè)維度因素重要性的認(rèn)識(shí)均存在顯著差異——他們?cè)谶x擇來華留學(xué)時(shí)，對(duì)這上述5個(gè)因素重要性的認(rèn)識(shí)，兩兩相比的平均得分最大差異分別為0.35分、0.35分、0.20分、0.20分、0.20分。
來華攻讀碩士和博士學(xué)位的留學(xué)生對(duì)高等教育水平、我國的全球影響力、留學(xué)信息來源、成本效益、社會(huì)文化生活5個(gè)維度因素重要性的認(rèn)識(shí)也存在顯著差異。與來華攻讀本科學(xué)位的留學(xué)生相比，來華攻讀碩士和博士學(xué)位的留學(xué)生在這5個(gè)維度因素上的平均得分分別高0.47分、0.46分、0.28分、0.26分和0.11分。
招生政策應(yīng)更精細(xì)化
上述調(diào)查結(jié)果可以幫助國內(nèi)高校更好地理解國際學(xué)生選擇來華留學(xué)的動(dòng)因，為制定和完善留學(xué)生教育政策和招生策略提供實(shí)證依據(jù)。為了進(jìn)一步吸引國際學(xué)生來華留學(xué)，筆者特提出以下幾點(diǎn)建議。
第一，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人背景制定更精細(xì)化的招生策略。為了更好地提升招生效果和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，高校應(yīng)通過市場(chǎng)調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式，深入了解不同國家和地區(qū)、不同專業(yè)、不同學(xué)段學(xué)生來華留學(xué)的主要?jiǎng)右?，根?jù)不同目標(biāo)群體的特點(diǎn)定制招生宣傳和溝通策略，優(yōu)化招生流程。
比如，高校應(yīng)為亞洲學(xué)生提供更多獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)，對(duì)非洲學(xué)生則要更多強(qiáng)調(diào)中國的全球影響力與高等教育水平；在對(duì)來華留學(xué)碩博研究生進(jìn)行招生宣傳時(shí)，應(yīng)該比招收本科來華留學(xué)生更著重強(qiáng)調(diào)中國的高等教育水平，并在培養(yǎng)計(jì)劃中為碩博生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)等。
第二，持續(xù)推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，不斷增強(qiáng)我國全球領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)秩序和公共治理能力的國際影響力。我國應(yīng)在國際事務(wù)中發(fā)揮更積極、主動(dòng)的作用，通過與世界各國加強(qiáng)合作和交流，展示負(fù)責(zé)任大國的形象；持續(xù)增加技術(shù)進(jìn)步與科研創(chuàng)新投入，在保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)我國的國際影響力；加強(qiáng)法治建設(shè)、優(yōu)化公共服務(wù)，通過營造安全、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，吸引更多國際學(xué)生來華留學(xué)。
第三，提高我國高等教育質(zhì)量。我國應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，提升高校教學(xué)科研水平和學(xué)術(shù)影響力。深化高等教育國際化改革，鼓勵(lì)高校根據(jù)自身定位，發(fā)展優(yōu)勢(shì)與特色學(xué)科，積極引進(jìn)國際知名教授、廣泛引進(jìn)海外青年學(xué)者，豐富發(fā)展國際化課程體系與教學(xué)內(nèi)容。
第四，持續(xù)提升我國文化吸引力。高校應(yīng)積極構(gòu)建靈活多樣的中國文化與國情教育社會(huì)實(shí)踐體系，鼓勵(lì)來華留學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面了解中國。適當(dāng)增加中國的流行文化體驗(yàn)，幫助來華留學(xué)生感知中國文化的多樣性和生命力。
第五，開展留學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)。提供企業(yè)實(shí)習(xí)與職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，允許來華留學(xué)生在校期間到企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)，試點(diǎn)放開留學(xué)生在我國就業(yè)與移民限制。積極探索來華留學(xué)生管理與服務(wù)“制度創(chuàng)新”，提高服務(wù)專業(yè)化、職業(yè)化水平，提供便捷、精準(zhǔn)的外國人出入境、簽證、住房等服務(wù)。
（作者單位：西安交通大學(xué)）
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