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學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生們和幼兒做游戲
幼兒和成人的思維方式是不同的。要成為一名好幼師，首先要走近幼兒、了解幼兒。西安有這樣一所高校，通過探索創(chuàng)新師范生人才培養(yǎng)模式，在幼兒園里“辦大學(xué)”，高校老師深入幼兒園一線為大學(xué)生授課，幼兒園老師走進(jìn)高校課堂開展教學(xué)，在大學(xué)生和在職教師間構(gòu)建起“職前—職后教育實踐共同體”。
走進(jìn)幼兒世界才能理解幼兒
隨著天氣越來越暖和，在西安許多幼兒園里，孩子們的戶外活動時間變得越來越多。近日，雁塔區(qū)第七幼兒園舉行了一場春日親子活動，家長、老師和孩子們在操場上做游戲，在操場邊種幼苗，共同感受春天的美好和勞動的快樂。
當(dāng)天，西安文理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的許多大二學(xué)生也來到幼兒園開展學(xué)習(xí)實踐活動。班里班外，她們和孩子們一起做游戲，幫助老師組織活動、開展保育工作，觀察體驗幼兒一日生活常規(guī)。
“我們從大一剛?cè)胄Ｆ?，就有很多次這種入園實踐的機(jī)會，這對我們的專業(yè)學(xué)習(xí)太有幫助了?！睂W(xué)生孫雨辰坦言，她和許多同學(xué)其實并不太了解3-6歲幼兒，雖然平時在學(xué)校能學(xué)到幼兒行為、心理方面的知識，但體會不深，只有走進(jìn)幼兒的世界，才能真正認(rèn)識和理解幼兒，從而更有針對性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生高斯怡深有同感。她說，在這一年多的實踐里，她發(fā)現(xiàn)幼兒特別喜歡動手實踐和“刨根問底”，幼兒教師一定要有足夠的耐心，認(rèn)真傾聽，呵護(hù)孩子們這種喜歡探知的天性。
大學(xué)生“入駐”幼兒園
事實上，在大學(xué)生們觀察記錄幼兒行為習(xí)慣的同時，也有一個人在仔細(xì)觀察著大學(xué)生們的實踐活動，她就是雁塔七幼園長吳麗英。
原來，吳麗英既當(dāng)園長還當(dāng)高校教師，每周都要給西安文理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生授課。在大學(xué)生駐園實踐時，她會觀察學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用于真實場域的情況，并及時指出不足。
在現(xiàn)實工作中，幼兒教師常會遇到一些情況，而課本上并沒有講解過應(yīng)對辦法，只能依靠實踐。如何培養(yǎng)出理論強(qiáng)、上手快、后勁足且具有實踐智慧的幼教人?吳麗英認(rèn)為，持續(xù)浸入實踐場域的“駐園”便是一條有效路徑。
記者了解到，為增強(qiáng)“準(zhǔn)幼師”實踐能力，西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院實施改革：學(xué)院與幼兒園共建“幼兒教師發(fā)展學(xué)校”，該學(xué)校設(shè)在幼兒園，鼓勵理論課的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)，教學(xué)法類課程主要駐園學(xué)習(xí)，實踐課類課程全部課時在幼兒園授課，聘用幼兒園骨干教師、園長，介入高校課程的教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。
“高校教師和幼兒園教師是大學(xué)生的‘雙導(dǎo)師’，‘駐園式’人才培養(yǎng)打出了‘園所+高?！M合拳?！眳躯愑⒄f，大學(xué)生“入駐”幼兒園進(jìn)行實踐操作，他們的所有“試講”都在幼兒園;高校教師到幼兒園為大學(xué)生授課，可以提升指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力;優(yōu)秀幼師走進(jìn)大學(xué)課堂分享教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的同時，也讓大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到來自一線的寶貴經(jīng)驗。
教師是教育發(fā)展第一資源
教師是教育發(fā)展的第一資源，教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展無疑是實現(xiàn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展中最重要的一環(huán)。
《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》要求，深化學(xué)前教育專業(yè)改革，完善培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)前兒童發(fā)展和教育專業(yè)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察了解兒童、支持兒童發(fā)展的實踐能力。
“我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)里強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，正是考慮到時代特征和現(xiàn)實需求。當(dāng)前用人單位需要的不僅是實踐從業(yè)人員，更重要的是會觀察、分析、評價幼兒，能研究并解決學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)嵺`問題的專業(yè)人員?！蔽靼参睦韺W(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長蔡軍說，“駐園式”人才培養(yǎng)方式，把幼兒園變成了大學(xué)課堂和實踐場，讓學(xué)生從知識的被動接受者走向能力的主動建構(gòu)者，在用人單位贏得了“上手快”的口碑。
依托“駐園式”人才培養(yǎng)基地，高校教師不但深入幼兒園掛職鍛煉，擔(dān)任課程顧問、發(fā)展顧問及駐園專家，還與幼兒園教師合作申報科研項目，并將科研成果應(yīng)用到幼兒園，最終回歸到人才培養(yǎng)主業(yè)上，讓學(xué)生受益。
2022年，西安文理學(xué)院接管了新建成的雁塔區(qū)第七幼兒園，在校政合作、社會服務(wù)方面取得新突破?！斑@有力支撐了我們學(xué)生的駐園實踐、學(xué)科競賽等活動。隨著托管更多的幼兒園，相信未來對人才培養(yǎng)的支撐力度會更大。”蔡軍說。
編輯：張芬
本文鏈接：http://www.3ypm.com.cn/news-8-2792-0.html“駐園式”幼教人培養(yǎng)體系 打出“園所+高校”組合拳
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