2024年5月16日，南京市教研室小學(xué)體育與小學(xué)心理健康教育學(xué)科聯(lián)合教研活動(dòng)在南京市拉薩路小學(xué)舉行。本次展示活動(dòng)以“跨學(xué)科視域下合作競(jìng)爭(zhēng)中的情感交往”為主題，南京市教研室小學(xué)體育教研員陸偉、小學(xué)心理健康教育教研員羅嫣才，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)體育研訓(xùn)員金玉、小學(xué)心理健康教育研訓(xùn)員杜佳，南京市拉薩路小學(xué)書記嚴(yán)瑾、副校長(zhǎng)劉寧、副校長(zhǎng)胡存宏、江蘇省體育特級(jí)教師王蔚等領(lǐng)導(dǎo)，以及來自南京市各區(qū)的體育和心理健康教育骨干教師共聚一堂，共同探討如何更有效促進(jìn)體育和心理健康教育的跨學(xué)科融合發(fā)展。
新課程方案中提出“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，要求課程設(shè)計(jì)不僅關(guān)照學(xué)科知識(shí)的整合發(fā)展，還需聯(lián)結(jié)生活情境的真實(shí)解決，打通認(rèn)知邊界的學(xué)科壁壘，從而實(shí)現(xiàn)身心一體的積極參與。本次體育和心理健康教育的融合（簡(jiǎn)稱“體心融合”），強(qiáng)調(diào)的是從多角度、多渠道了解學(xué)生的心理狀況，探尋跨學(xué)科實(shí)踐的有效路徑，在體育運(yùn)動(dòng)中賦能小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育，共同探討跨學(xué)科教學(xué)的可能與可為。
當(dāng)日上午9點(diǎn)，南京市拉薩路小學(xué)體育老師俞政榮與四（11）班全體同學(xué)一起，率先向到場(chǎng)專家和南京各校小學(xué)體育、小學(xué)心理學(xué)科老師們，呈現(xiàn)了一堂體育課《曉啦慧運(yùn)動(dòng)》。這堂體育課，既是團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)技的考驗(yàn)，也是拉小剛剛結(jié)束的“曉啦慧運(yùn)動(dòng)，百步健兒向前沖”春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的縮影。兩人合作運(yùn)1個(gè)球、三人合作運(yùn)1個(gè)球、六人合作運(yùn)2個(gè)球、六人合作運(yùn)3個(gè)球、六人合作運(yùn)3個(gè)球和1個(gè)呼啦圈……任務(wù)不斷疊加，情況越來越復(fù)雜，孩子們積極探索獲勝的方法，以多種方式進(jìn)行合作運(yùn)球，在合作中促進(jìn)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與合作進(jìn)行思考，顯示出團(tuán)體體育競(jìng)技中的策略和智慧。
“看到其他同學(xué)已經(jīng)組隊(duì)成功，自己還沒組好隊(duì)時(shí)，心里是什么感受？”“幾次合作中，印象最深的合作是哪一次？”“你認(rèn)為什么因素對(duì)于合作最重要？”體育課時(shí)，拉薩路小學(xué)心理老師俞璠全程在操場(chǎng)旁觀察記錄。第二節(jié)課，她帶領(lǐng)四（11）班的同學(xué)們從激烈的運(yùn)動(dòng)進(jìn)入安靜的冥想，從體育課的體驗(yàn)出發(fā)，一起探索伙伴、競(jìng)爭(zhēng)與合作的話題。在她的帶領(lǐng)下，孩子們?cè)谀X海中復(fù)盤了體育課上的細(xì)節(jié)，對(duì)合作伙伴有了新的思考和認(rèn)識(shí)，更接納，更包容，更信任。他們結(jié)合體育課的活動(dòng)體驗(yàn)，分享了自己認(rèn)識(shí)到的影響合作成功的重要因素。他們愉快地接受了隨機(jī)分組，并在團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)“游龍戲珠”中，表現(xiàn)出比合作運(yùn)球時(shí)更融洽、更積極、更高效的團(tuán)隊(duì)合作。
課后，兩位執(zhí)教老師分享了他們?cè)诨谡n例教學(xué)中的探索與思考。她們表示，體育與心理學(xué)科有內(nèi)在融合性，學(xué)生在體育游戲中體驗(yàn)，可以變成心理課堂上探討出優(yōu)秀品質(zhì)和合作密碼的“原材料”，內(nèi)化成學(xué)生應(yīng)該具備的心理素質(zhì)。
“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，應(yīng)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為路徑，整合學(xué)習(xí)的資源、方式、組織、情境和內(nèi)容，基于素養(yǎng)立意，綜合學(xué)習(xí)，融合創(chuàng)新，具身行動(dòng)，進(jìn)一步促使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)心理健康教育研訓(xùn)員杜佳老師進(jìn)行了《體心融合，身心共育》主題分享，她強(qiáng)調(diào)，“體心融合”能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、意志品質(zhì)發(fā)展和人格發(fā)展。在體心融合，身心共育的探索中，我們可以關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作，給予學(xué)生不同形式、不同層面的支持，產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)；培養(yǎng)情緒管理和應(yīng)對(duì)挫折的能力，使學(xué)生能夠更積極地面對(duì)體育競(jìng)技和生活中的挑戰(zhàn)；培養(yǎng)同理心，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，尋找合作共贏的辦法；重視學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的積極心理體驗(yàn)，提高自我效能感，提升學(xué)生的整體生活幸福感。
活動(dòng)最后，南京市教研室體育學(xué)科教研員陸偉、心理健康教育教研員羅嫣才做了活動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
“體育和心育的聯(lián)合教研是一次新的嘗試，拉小為跨學(xué)科融合提供了生動(dòng)可貴的實(shí)踐樣本?！绷_嫣才老師提出，大家可以一起“推開一扇窗，去看見不一樣的風(fēng)景”，換一種不同的方式，行走在課堂上。在體育到心育的課堂，應(yīng)該從一個(gè)問題延伸到一類問題的解決，把體育課作為心理課堂的一個(gè)“體驗(yàn)情境”，去發(fā)現(xiàn)和解決真實(shí)的問題?！翱鐚W(xué)科”教學(xué)要有主動(dòng)“跨”的意識(shí)，“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)要有“大家一起學(xué)”的意識(shí)，相信南京會(huì)擁有更多跨學(xué)科實(shí)踐的樣本。
陸偉老師對(duì)奮斗、攀登、向上的拉小“百步精神”表示肯定，他指出，這次教研的出發(fā)點(diǎn)就是要把孩子真實(shí)的表現(xiàn)和真正的問題提取出來，作為教育教學(xué)的元素。這也對(duì)老師的能力提出了挑戰(zhàn)：教師能否抓住學(xué)生在課堂上最有價(jià)值的表現(xiàn)，并能及時(shí)洞察到問題的核心。我們要俯下身來，用孩子的視角去觀察他們的世界，去參與他們的活動(dòng)，去體會(huì)他們的感受。老師要把更有思辨更有挑戰(zhàn)性的情境給予兒童，引導(dǎo)兒童直面問題，做深度的思考，引導(dǎo)兒童用已學(xué)知識(shí)去處理未曾遇見的問題。
來自南京市各區(qū)的體育和心理健康教育骨干教師通過觀摩課堂教學(xué)、聆聽主題分享、現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，從拉小在體育教學(xué)中融入心理健康教育元素的實(shí)踐中得到了啟發(fā)。體育和心理健康教育的聯(lián)合教研，是在體育運(yùn)動(dòng)中賦能小學(xué)生積極心理品質(zhì)的培育的探索，更是學(xué)校教育中“健康第一”的合力而為。此次教研活動(dòng)的成功舉辦，不僅為南京市的小學(xué)體育和心理健康教育學(xué)科融合實(shí)踐搭建了交流平臺(tái)，也為推動(dòng)全市小學(xué)體育和心理健康教育的融合發(fā)展注入了新的活力。
通訊員：呂迎
文字/編輯：賀東婷
南京市拉薩路小學(xué)供圖
編輯：秦小奕
本文鏈接：http://www.3ypm.com.cn/news-8-4343-0.html打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)“體心融合”！這場(chǎng)市級(jí)教研活動(dòng)在南京市拉薩路小學(xué)舉行
聲明：本網(wǎng)頁內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻(xiàn)，不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會(huì)到餡餅，請(qǐng)大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問題請(qǐng)及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。
點(diǎn)擊右上角
微信好友
朋友圈
點(diǎn)擊瀏覽器下方“
”分享微信好友Safari瀏覽器請(qǐng)點(diǎn)擊“
”按鈕
點(diǎn)擊右上角
QQ
點(diǎn)擊瀏覽器下方“”分享QQ好友Safari瀏覽器請(qǐng)點(diǎn)擊“”按鈕
