廣告近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》。12月19日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹有關(guān)情況。教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長任友群介紹，當(dāng)前，我國學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成，具有中國特色的、兩種類型、三級(jí)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的體系初步建成，有效滿足了黨和國家事業(yè)發(fā)展需求。
學(xué)科專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，改變了過去專業(yè)學(xué)位類別目錄是學(xué)科目錄附表的呈現(xiàn)方式，將主要知識(shí)基礎(chǔ)相近的一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別統(tǒng)籌歸入相應(yīng)的學(xué)科門類，凸顯兩種類型人才培養(yǎng)同等重要。新版《目錄》進(jìn)一步豐富了專業(yè)學(xué)位類別，專業(yè)學(xué)位類別的數(shù)量由原來的47種增加到了67種，更充分、更精準(zhǔn)地對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了歷史性調(diào)整。研究生教育緊密服務(wù)“四個(gè)面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)術(shù)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)數(shù)量較10年前實(shí)現(xiàn)了翻番，對于科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的學(xué)科支撐更加有力。專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)總數(shù)由10年前占學(xué)位授予總量的37.6%提升至現(xiàn)在的44.2%，其中博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)數(shù)量增加了3倍，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應(yīng)能力得到大力加強(qiáng)。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增加到了2022年的56.4%。
分類培養(yǎng)模式開展了積極探索。建設(shè)數(shù)理化生高層次人才培養(yǎng)中心，構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)的“母機(jī)”。建設(shè)學(xué)科交叉中心，為新興學(xué)科、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)開辟特區(qū)。建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院、國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)工程師培養(yǎng)體系的重構(gòu)、能力重構(gòu)、評(píng)價(jià)重建。探索農(nóng)業(yè)碩士的“科技小院”人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)三位一體的育人模式，帶動(dòng)全國高校建設(shè)科技小院上千家，扎根中國大地，解民生、治學(xué)問、育新人。醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革，“四證合一”培養(yǎng)模式得到用人單位和研究生的廣泛認(rèn)同。會(huì)同行業(yè)部門成立了45個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，覆蓋了全部的專業(yè)學(xué)位類別，其中36個(gè)主任委員是行業(yè)部門的負(fù)責(zé)人來擔(dān)任，行業(yè)委員占比達(dá)到四分之一，有力保障了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年，我國在學(xué)研究生已經(jīng)達(dá)到365萬人，總規(guī)模位居世界第二，已經(jīng)成為研究生教育大國。任友群表示，與建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，當(dāng)前，重學(xué)術(shù)學(xué)位輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)，兩類學(xué)位同質(zhì)化發(fā)展的現(xiàn)象依然存在，還需要大力深入推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)、分類發(fā)展，進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、進(jìn)一步凸顯研究生教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻(xiàn)力。
文 | 記者 王莉
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