大眾網(wǎng)記者 秦瑾 通訊員 趙超 張興偉 張龍瀟 報道
7月27日，由山東省教育廳指導(dǎo)，山東第二醫(yī)科大學(xué)主辦的數(shù)字化賦能高等醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展研討會在山東濰坊召開。
山東第二醫(yī)科大學(xué)校長管英俊在致辭中介紹了山東第二醫(yī)科大學(xué)基本情況以及近年來學(xué)校堅持教育數(shù)字化改革發(fā)展取得的成績，她表示，教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，推進高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于建設(shè)教育強國具有重要意義。下一步，學(xué)校以此次會議為契機，與各位專家、學(xué)者開展深度交流合作，將持續(xù)打造“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的智慧化學(xué)習(xí)型校園，全面落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加大投入與支持力度，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，將數(shù)字資源蘊含的巨大勢能轉(zhuǎn)化為教育改革創(chuàng)新的強大動能，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國與健康中國作出新的更大貢獻。
山東省教育廳高教處處長曾憲文表示，省教育廳突出抓好“人工智能+高等教育”探索應(yīng)用，召開全省人工智能賦能高等教育教學(xué)改革發(fā)展研討會，研究布局人工智能賦能重點領(lǐng)域教學(xué)改革試點項目“111”計劃，在省級層面全面推動大模型賦能課程改革，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展賦能加力。下一步，將持續(xù)推動數(shù)字化技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育的融合發(fā)展，提升師生數(shù)字素養(yǎng)，鼓勵教育專有大模型在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的探索創(chuàng)新及實施應(yīng)用，促進醫(yī)學(xué)院校在育人理念、辦學(xué)路徑、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)范式、評價方式等方面的深層次變革，推進醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)全鏈條、全方位創(chuàng)新。
此次論壇聚焦數(shù)字化賦能高等醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展主題，圍繞數(shù)字化技術(shù)在高等醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)在教育領(lǐng)域的實踐，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與共享機制等主題展開研討交流。
北京大學(xué)王維民教授以《人工智能時代的醫(yī)學(xué)教育與數(shù)智化賦能》為題作報告，從AI背景下全球醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢和數(shù)智賦能醫(yī)學(xué)教育問題與思考兩方面展開，追溯了新科技革命引發(fā)的第四次教育革命的過程，回顧了三代醫(yī)學(xué)教育改革，提出新科技革命，尤其是人工智能背景下第四代醫(yī)學(xué)教育改革的概念和特征。提出第四代醫(yī)學(xué)教育改革面臨著從“以疾病為中心”向“以健康為中心”的新轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)教育的組織模式面臨重新構(gòu)建，醫(yī)學(xué)教育機制體制面臨重大變革。更新醫(yī)學(xué)教育理念、以健康需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建立以健康為中心、以交叉、跨界、融合為特征和人工智能支撐的醫(yī)學(xué)教育新范式成為新一代醫(yī)學(xué)教育改革的內(nèi)容。
北京大學(xué)周永勝教授以《AI+XR：口腔虛擬仿真智慧實驗室的建設(shè)與發(fā)展》為題作報告，介紹了口腔虛擬仿真智慧實驗室建設(shè)的必要性、AI+XR在口腔醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用潛力、北大口腔虛擬仿真教學(xué)自主研發(fā)歷程、北大口腔虛擬仿真智慧實驗室的建設(shè)與應(yīng)用、北大口腔虛擬仿真智慧實驗室的建設(shè)成果及未來與思考等六方面內(nèi)容，充分展示了人工智能技術(shù)在口腔虛擬仿真教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用潛力和創(chuàng)新價值，也彰顯了虛擬仿真智慧實驗室在虛擬仿真、人工智能等技術(shù)與高等教育融合創(chuàng)新方面的新成就，以及深化產(chǎn)教融合、校企合作方面取得的新成效。
西安電子科技大學(xué)王泉教授以《數(shù)智時代高等教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對》為題，分析了數(shù)智時代高等教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對之策。他認(rèn)為，數(shù)智時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)模式、大學(xué)的治理體系以及教育的評價機制都發(fā)生了深刻而巨大的變化，高等教育面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。他從本校經(jīng)驗出發(fā)，圍繞教育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)，給出了重塑教育環(huán)境、變革教育模式的建議：建設(shè)處處能學(xué)、時時可學(xué)的育人“新環(huán)境”；完善類型重構(gòu)、供給方式重構(gòu)的“新資源”；探索數(shù)智融合、AI賦能的“新教學(xué)”；推動人機結(jié)合、人技結(jié)合的“新培訓(xùn)”。
清華大學(xué)裘瑩教授以《人工智能（AI）賦能課程創(chuàng)新》為題，以ChatGPT與課程創(chuàng)新為切入點，深入剖析了AI賦能教育的理念轉(zhuǎn)變，從育人理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育場景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價六方面介紹了AI如何賦能教育教學(xué)，以及AI應(yīng)用在清華的舉措。
南京醫(yī)科大學(xué)馮鋒教授以《數(shù)字化賦能醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展～南京醫(yī)科大學(xué)實踐》為題，闡述了教育數(shù)字化的時代背景，并介紹了南京醫(yī)科大學(xué)在融合創(chuàng)新、應(yīng)用驅(qū)動、開放共享、安全優(yōu)先方面的頂層設(shè)計，以及在線學(xué)習(xí)社區(qū)、醫(yī)學(xué)模擬教育、虛擬仿真實驗、研究生SPOC課程項目、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)信息化管理、導(dǎo)師云課堂、智能化教室改造的實踐應(yīng)用典型案例，并對教育數(shù)字化的未來作出了思考與展望。
山東第一醫(yī)科大學(xué)劉傳勇教授以《人工智能賦能高校教育教學(xué)工作的探索及實踐——以山東第一醫(yī)科大學(xué)數(shù)智化教學(xué)建設(shè)體系為例》為題，分析了高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的政策基礎(chǔ)及全球發(fā)展態(tài)勢，介紹了校（院）智慧校園AI賦能三部曲：第一步：智慧校園平臺（硬件）/智慧校園系統(tǒng)（軟件）/智慧教學(xué)平臺；第二步：知識庫構(gòu)建—知識圖譜與AI課程建設(shè)；第三步：專業(yè)大模型—AI醫(yī)學(xué)教育教學(xué)大模型平臺，并對校（院）智慧校園建設(shè)成果進行了總結(jié)。
東南大學(xué)陸金鈺教授以《數(shù)智賦能未來教學(xué)模式改革的東大探索與實踐》為題，從教育部要求、學(xué)校教育思想大討論成果、改革措施等方面進行了系統(tǒng)的分析和解讀。隨后，從“AI+X”交叉專業(yè)群、“AI+X”虛擬教研室、AI通識教育核心課、AI智慧平臺、“AI+教學(xué)”試點課程、虛仿實驗教學(xué)改革六方面介紹了東南大學(xué)實踐探索及取得的育人成效。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）張策教授以《數(shù)字變革·系統(tǒng)重構(gòu)·智慧引領(lǐng)——數(shù)字化賦能高校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展芻議》為題，以互聯(lián)網(wǎng)+教育、數(shù)字課程、MOOC教學(xué)、iMOOC、在線教學(xué)等17個高校數(shù)字化教學(xué)案例為切入點，指出世界高等教育數(shù)字化發(fā)生的變革和面臨的挑戰(zhàn)主要涉及高等教育的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等方面，并詳細講解了高等教育數(shù)字化的內(nèi)涵與要素、層面、改革的著力點，對教育教學(xué)數(shù)字化新基建、面向未來高等教育數(shù)字化改革等9方面進行了總結(jié)和展望。
上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院林健教授以《教學(xué)智能體在醫(yī)學(xué)教育中的探索與實踐——AB面》為題，從技術(shù)發(fā)展與醫(yī)學(xué)教育變革（A面）和觀念層面、方法論層面、活動形式層面（B面）入手，著眼于人工智能賦能教師教學(xué)、人工智能賦能學(xué)生學(xué)習(xí)的AB面，指出醫(yī)學(xué)教育中的人工智能基本策略是自適應(yīng)性學(xué)習(xí)+智能輔導(dǎo)下刻意練習(xí)+基于智能考核的掌握學(xué)習(xí)，針對醫(yī)學(xué)教育中的人工智能AB面應(yīng)以育人為本、謹(jǐn)慎樂觀、開放合作、協(xié)同創(chuàng)新的態(tài)度和方法。
山東第二醫(yī)科大學(xué)副校長成敏在閉幕辭中指出，專家站位高、立意遠，報告涵蓋了醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化的多個層面，反映了數(shù)字化賦能推動高等醫(yī)學(xué)教育改革的前沿思想和成功實踐，集中展示了當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的最新成果，提供了非常寶貴的學(xué)習(xí)交流機會。她指出，山東第二醫(yī)科大學(xué)主動順應(yīng)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動要求，以信息技術(shù)賦能智慧教育，推進學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。她表示，學(xué)校將以此次交流為契機，積極應(yīng)對醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的新挑戰(zhàn)，為推動醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多智慧和力量。
省內(nèi)醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)業(yè)務(wù)部門管理人員、承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)的附屬醫(yī)院臨床教師和教學(xué)管理人員，師生代表等200余人參加論壇。
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